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    是教培業(yè)影響了安定團(tuán)結(jié)的大好局面？不是。教培業(yè)吸納了大量的畢業(yè)生，為提高就業(yè)、穩(wěn)定社會(huì)做出了積極貢獻(xiàn)，如果是為了安定團(tuán)結(jié)，這樣一整治，勢(shì)必會(huì)有很多老師失去工作，增加不穩(wěn)定因素，所以不是這個(gè)原因；

    是教培業(yè)偏離了正確的政治方向？不是。教培業(yè)都是業(yè)余制，基本上都是圍繞著語(yǔ)數(shù)外開(kāi)展教學(xué)，還有一些音體美的培訓(xùn)學(xué)校，都不講政治，和整治不搭界，不會(huì)有政治方向問(wèn)題；

    是教培業(yè)偷稅漏稅？也不是。首先，教培業(yè)年?duì)I收總規(guī)模也不過(guò)是5000億到8000億，而這其中，95%又屬于不過(guò)幾百名學(xué)生以下的小微機(jī)構(gòu)，要是對(duì)這樣的機(jī)構(gòu)全部征稅，稅收收入都不一定抵得過(guò)稅收成本，麻雀腿上剔肉？累死都剔不出來(lái)夠吃一口的肉，國(guó)家不會(huì)算不清這個(gè)賬。況且，整治只能減少卻并不能增加對(duì)這個(gè)行業(yè)的稅收。所以，也不是這個(gè)原因；

    是教培業(yè)增加了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)（包括時(shí)間上的和金錢(qián)上的），引起了家長(zhǎng)公憤？也不是。家長(zhǎng)對(duì)上培訓(xùn)班花錢(qián)多耗時(shí)多確實(shí)滿腹怨言，但是，卻幾乎沒(méi)有家長(zhǎng)提出要取締培訓(xùn)班，更幾乎沒(méi)有家長(zhǎng)說(shuō)堅(jiān)決不讓自己的孩子上培訓(xùn)班。君不見(jiàn)，四部委整治文件下發(fā)之后，各培訓(xùn)學(xué)校一致表示堅(jiān)決擁護(hù)配合整改，反對(duì)聲音幾乎全部來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)。所以，也不是這個(gè)原因。

    二、那到底發(fā)生了什么，讓國(guó)家突然出手？！

    是因?yàn)閲?guó)家終于看到，我們現(xiàn)在的教育模式，培養(yǎng)不出應(yīng)對(duì)未來(lái)世界的人才！

    現(xiàn)在的教育模式是怎樣的呢？是一種典型的把孩子變成電腦硬盤(pán)、記憶機(jī)器的教育模式。課上，老師講學(xué)生聽(tīng)學(xué)生記，即使有一些課堂操練，也大都是不用思考的機(jī)械操練，即使有一些回答問(wèn)題，也都是不能發(fā)散的標(biāo)準(zhǔn)答案，即使有解題技巧分析，這些技巧也都被變成只需孩子記住的步驟和套路，而不是開(kāi)啟智慧提升思維。比如，全國(guó)最有名的一家以?shī)W數(shù)培訓(xùn)起家的機(jī)構(gòu)就是這樣做的。課下呢？就是大量大量又大量的各種要寫(xiě)在紙上的作業(yè)。

    而這樣扼殺孩子健全生長(zhǎng)的培訓(xùn)又為什么能得到眾多家長(zhǎng)的認(rèn)可甚至追捧呢？因?yàn)檫@些孩子確實(shí)在各種各樣的考試中競(jìng)賽中表現(xiàn)出了優(yōu)勢(shì)，而這些所謂的優(yōu)勢(shì)又恰恰是那些所謂的優(yōu)質(zhì)教育資源（從北大清華到各地所謂的名牌中小學(xué)）的選拔標(biāo)準(zhǔn)。

    這種教育模式帶來(lái)了三個(gè)大大的惡果。

    先說(shuō)第一個(gè)，就是這種模式從根本上扼殺了一個(gè)人持續(xù)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的興趣。

    孩子天生都是熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)探究未知事物的，這是人類(lèi)的好奇心所帶來(lái)的人類(lèi)本能。如果不是這樣，就不會(huì)有我們?nèi)祟?lèi)這個(gè)物種的脫穎而出，我們現(xiàn)在就還會(huì)在深山老林里和黑猩猩和狼蟲(chóng)虎豹為伍。但是，孩子這種因好奇心而帶來(lái)的學(xué)習(xí)的天性，是要在一種生活化、游戲化、活動(dòng)化的場(chǎng)景下才能夠得到最好的保持和發(fā)展。這種狀態(tài)下，學(xué)習(xí)是一種自然而然的、充滿樂(lè)趣和滿足感的行為，而一旦把學(xué)習(xí)變成一種任務(wù)一種要求一種模式化套路化的東西，學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)消失，學(xué)習(xí)就會(huì)從天性使然變成一種逆天逆人性的行為，學(xué)習(xí)的痛苦由此產(chǎn)生。我們中國(guó)的孩子，從上小學(xué)甚至從上幼兒園開(kāi)始，學(xué)習(xí)就變成了一種套路一種要求一種任務(wù)一種枯燥的機(jī)械訓(xùn)練，幾乎沒(méi)有人能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是考名牌大學(xué)、找好工作、過(guò)好生活以及各種競(jìng)賽、排名、榮譽(yù)支撐著他們?cè)谑畮啄甑膶W(xué)習(xí)歷程中咬著牙、瞪著眼、攥著拳頭來(lái)對(duì)抗學(xué)習(xí)的痛苦和枯燥。因此，一旦考大學(xué)這個(gè)終極目標(biāo)完成之后，孩子們就像徹底解放了一樣。我們看到，多少學(xué)校多少學(xué)生在高考結(jié)束后的第一時(shí)間，在教學(xué)樓里在宿舍里撕書(shū)，片片紙屑像雪花一樣漫天飛舞，伴著孩子們的歡呼！這是長(zhǎng)久壓抑之后獲得了解放啊！

    因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)程沒(méi)有樂(lè)趣，不是以興趣為動(dòng)力，而是靠著考名牌大學(xué)找好工作過(guò)好生活為學(xué)習(xí)動(dòng)力，一旦考上大學(xué)之后，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)迅速喪失。由此我們會(huì)看到，即使很多上了哈佛牛津之類(lèi)的學(xué)霸，也往往在畢業(yè)之后失去了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。我們有太多的天才般的孩子，因?yàn)闆](méi)有了好奇心以及由之而來(lái)的不斷探索和持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，而一批又一批地夭折。

    再說(shuō)第二個(gè)惡果，就是嚴(yán)重?fù)p害了孩子的想象力。標(biāo)準(zhǔn)答案，統(tǒng)一思路，記住知識(shí)而不是探究知識(shí)，再加上大量的機(jī)械練習(xí)式作業(yè)極大地占用了孩子們的自由時(shí)間，因此，不會(huì)想象也沒(méi)有時(shí)間天馬行空地胡思亂想。于是，孩子們的想象力就逐漸消失了。好奇心和想象力的雙重消失，帶來(lái)的結(jié)果就是創(chuàng)造力消失了。想象力是創(chuàng)造力之源！這是我們這么多年來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)那種能夠開(kāi)創(chuàng)歷史影響時(shí)代的創(chuàng)造型人才的重要原因之一。

    再說(shuō)第三個(gè)惡果。這種把孩子當(dāng)機(jī)器當(dāng)硬盤(pán)式的教育做法，這種以考好大學(xué)找好工作為目標(biāo)的學(xué)習(xí)目的，又造成了兩個(gè)惡果，一是只有極少數(shù)孩子能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，二是極少數(shù)實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)（考上北大清華牛津哈佛）的孩子，因?yàn)樵诮逃^(guò)程中我們的人文教育的缺失、思辨精神的缺失，使得這些所謂的精英，都成了北大錢(qián)理群教授所說(shuō)的“精致的利己主義者”，即使?jié)M腹學(xué)問(wèn)，也都成了“犬儒”。缺少正直善良的道德修養(yǎng)，缺少悲天憫人的人文情懷，這是我們這么多年來(lái)沒(méi)有出來(lái)一個(gè)真正的世界級(jí)的大家大師的另一個(gè)重要原因。這是另一個(gè)話題了，這里就不多說(shuō)了。

    且慢！你啰啰嗦嗦說(shuō)了這么多，這和國(guó)家突然出手整治校外培訓(xùn)有毛關(guān)系？

    太有關(guān)系了！而且，這也是國(guó)家突然出手的根本原因。

    具體來(lái)說(shuō)就是，我們?cè)瓉?lái)的教育模式已經(jīng)根本適應(yīng)不了現(xiàn)在的新情況了！

    現(xiàn)在是什么情況呢？簡(jiǎn)而言之，就是新技術(shù)催生出了新時(shí)代！

    現(xiàn)在這種所有孩子都參加的大眾教育不過(guò)150年左右的歷史，是為了滿足工業(yè)革命的需要誕生的。在工業(yè)革命之前，無(wú)論東西方的教育都不是現(xiàn)在這樣。工業(yè)革命之后，大批工廠的建立，需要大批受過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能培訓(xùn)的勞動(dòng)力，于是，工廠模式被復(fù)制到教育上來(lái)，學(xué)生被視為等待加工的原材料，然后把他們變成就業(yè)市場(chǎng)上有銷(xiāo)路的產(chǎn)品。工業(yè)化大生產(chǎn)時(shí)代的產(chǎn)品的最重要標(biāo)志就是模式化、標(biāo)準(zhǔn)化，只有這樣才能形成規(guī)?；I(yè)化時(shí)代的教育也是如此。整個(gè)工業(yè)化時(shí)代，對(duì)普通勞動(dòng)力有共同的要求，用美國(guó)賓西法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院教授，也是《翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)》一書(shū)的作者拉塞爾.阿克夫的話說(shuō)，這共同的要求就是讀寫(xiě)和計(jì)算。而讀寫(xiě)和計(jì)算的能力是可以在某種機(jī)械化訓(xùn)練的方式下讓人掌握的，于是，工業(yè)革命的需要催生了工廠化的教育模式，工廠化的教育模式為工業(yè)化的成功立下了汗馬功勞。因此，教育工業(yè)化、學(xué)校工廠化，這實(shí)際上是整個(gè)工業(yè)時(shí)代的產(chǎn)物。

    西方世界作為工業(yè)革命的發(fā)源地，通過(guò)這種教育模式保證了充足合格的勞動(dòng)力供應(yīng)，但是，他們并沒(méi)有讓這種教育模式走向極端，他們?cè)诮虝?huì)學(xué)生讀寫(xiě)運(yùn)算能力的同時(shí)，也注意保護(hù)孩子好奇心與想象力的天性，也注意培養(yǎng)孩子的思辨能力，鼓勵(lì)他們提出不同的意見(jiàn)、看法和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們參與實(shí)際生活.....因此，他們?cè)谝欢ǔ潭壬媳Ｗo(hù)了受教育者的創(chuàng)造力。所以我們看到，近代以來(lái)，幾乎所有的發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自于西方。看過(guò)世界科技史專(zhuān)家，英國(guó)的杰克.查羅納教授寫(xiě)的《影響世界的1001項(xiàng)發(fā)明》這本書(shū)的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，公元1500年之后總計(jì)有將近900項(xiàng)影響世界的發(fā)明，沒(méi)有一個(gè)是中國(guó)人發(fā)明的。1949年以來(lái)，我們也走向了工業(yè)化發(fā)展的快車(chē)道，我們也開(kāi)始了大規(guī)模的全面工廠化的教育模式。可是，因?yàn)楸娝苤囊庾R(shí)形態(tài)原因以及中國(guó)兩千余年專(zhuān)制的歷史傳統(tǒng)，我們把這種工廠化的教育模式發(fā)揮到了極致！在思想教育上，我們要做一顆標(biāo)準(zhǔn)化的螺絲釘，在知識(shí)學(xué)習(xí)上，也同樣是按照制造螺絲釘這樣的標(biāo)準(zhǔn)件來(lái)設(shè)計(jì)——統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的授課模式、統(tǒng)一的考試、統(tǒng)一的答案。結(jié)果是什么呢？我們中國(guó)的孩子在讀寫(xiě)和運(yùn)算的能力上確實(shí)比西方學(xué)生更勝一籌，這從我們?cè)诟鱾€(gè)中學(xué)生的國(guó)際奧賽中摘金奪銀中就充分體現(xiàn)出來(lái)了。也因?yàn)榇?，有一些?guó)外政要驚呼自己國(guó)家在基礎(chǔ)教育方面落后了，也因?yàn)榇?，我們?guó)內(nèi)也有很多“磚家”沾沾自喜，可是不要忘了，西方那么“差勁”的基礎(chǔ)教育卻支撐起了他們引領(lǐng)全球的高等教育，我們這么“牛逼”的基礎(chǔ)教育卻幾十年培養(yǎng)不出一個(gè)可以在世界上立得住的大家大師級(jí)的人物，培養(yǎng)不出一個(gè)開(kāi)創(chuàng)了歷史、影響了時(shí)代的世界級(jí)創(chuàng)新人才！還說(shuō)什么呢？我只能說(shuō)，西方政要的驚呼，要么是矯情，要么是欺騙，而我們自己的沾沾自喜，那是徹徹底底的愚蠢！我們?cè)诒任鞣綄W(xué)生更好的讀寫(xiě)運(yùn)算能力的背后，是好奇心想象力的扼殺，是獨(dú)立思考能力的扼殺，是創(chuàng)造力的扼殺，是獨(dú)立人格自由思想的扼殺！這樣的人，能夠在已有的技術(shù)框架下把產(chǎn)能產(chǎn)量發(fā)揮到極致，也可能在不突破原有技術(shù)框架的前提下做一些改進(jìn)提高，但是，卻永遠(yuǎn)做不出那種顛覆既往的突破！前者使我們贏得了過(guò)往幾十年的高速發(fā)展，后者，卻使我們無(wú)力面對(duì)已經(jīng)呼嘯而來(lái)的新世界的挑戰(zhàn)！

    三、這個(gè)已經(jīng)呼嘯而來(lái)的新世界個(gè)什么樣的世界呢？

    就是人工智能世界！

    這個(gè)世界怎么了？有那么牛逼嗎？有那么值得大驚小怪嗎？

    有的！

    人工智能世界是個(gè)顛覆現(xiàn)有世界的全新世界！

    人類(lèi)歷史走到現(xiàn)在，總計(jì)經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)代。從最早人類(lèi)誕生的600萬(wàn)年前到一萬(wàn)年前，屬于采集狩獵時(shí)代，人類(lèi)社會(huì)賴以維持生存的最主要經(jīng)濟(jì)活動(dòng)就是采野果子打野獸；一萬(wàn)年前，發(fā)生了一次改變整個(gè)人類(lèi)社會(huì)運(yùn)行基礎(chǔ)的技術(shù)革命，就是農(nóng)耕革命，人類(lèi)社會(huì)賴以生存的最主要經(jīng)濟(jì)活動(dòng)變成了開(kāi)荒種地；大約250年前，又發(fā)生了一次改變整個(gè)人類(lèi)社會(huì)運(yùn)行基礎(chǔ)的技術(shù)革命，就是以蒸汽機(jī)的廣泛運(yùn)用為代表的工業(yè)革命。自此，這兩百多年的發(fā)展，雖然期間又經(jīng)歷了煤化工革命、石油化工以及電氣化革命，但都是在工業(yè)革命的大框架下進(jìn)行。

    我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，以往的歷次技術(shù)革命，都是讓全社會(huì)所有勞動(dòng)者與新技術(shù)結(jié)合起來(lái)、參與進(jìn)來(lái)，甚至英國(guó)當(dāng)年在工業(yè)革命初期，為了把農(nóng)民趕進(jìn)工廠，還發(fā)生了羊吃人的“圈地運(yùn)動(dòng)”。但是，這一次人工智能技術(shù)革命與以往所有的技術(shù)革命不同，它所帶來(lái)的，不是讓更多的人參與其中，而是把大多數(shù)人排除在外！至少是把現(xiàn)在的大多數(shù)人排除在外！

    采集狩獵時(shí)代，幾乎人人都要?jiǎng)趧?dòng)才得溫飽；農(nóng)耕時(shí)代，也要全部勞動(dòng)力都揮汗如雨才能豐衣足食；工業(yè)時(shí)代，機(jī)器極大地提高了效率，但也要靠人力操作才能完成。而且，因?yàn)榇蠓忍岣吡藙趧?dòng)生產(chǎn)率之后解放出的人口，催生了現(xiàn)在各種各樣的服務(wù)業(yè)，更是需要人來(lái)完成。餐館服務(wù)員、醫(yī)生、律師、會(huì)計(jì)、快遞小哥等等第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人員，都得是活生生的人。但是，人工智能時(shí)代不一樣了，他們不是簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)程序，他們會(huì)思考會(huì)學(xué)習(xí)，他們不必借助人的操控就能夠以比人類(lèi)高出幾倍十幾倍幾百倍的效率獨(dú)立完成工作。君不見(jiàn)，現(xiàn)在已經(jīng)研制出的智能泥瓦工、智能快遞員、智能律師、智能醫(yī)生、智能會(huì)計(jì)、智能分析師、智能汽車(chē)，甚至，一個(gè)吃西餐的國(guó)家，德國(guó)，竟然造出了會(huì)做中餐的智能廚師，一個(gè)智能廚師做的飯菜，就能夠供應(yīng)四百人吃飯.....更遑論各個(gè)工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)線上的智能機(jī)器人，那都是最低級(jí)的了！當(dāng)一個(gè)泥瓦工、一個(gè)醫(yī)生、一個(gè)律師......他們的工作效率要比用真人提高幾十倍，又不會(huì)鬧罷工，又不會(huì)耍情緒，又不要五險(xiǎn)一金，如果你是老板，你會(huì)怎么選擇？！

    這些不是科幻，而是已經(jīng)以飛快的速度實(shí)實(shí)在在地來(lái)到了我們面前。幾年前戰(zhàn)勝了世界圍棋冠軍李世石的谷歌的阿爾法狗一代，那還是給它輸入了幾萬(wàn)局棋譜讓他學(xué)習(xí)下圍棋，而去年戰(zhàn)勝了世界圍棋冠軍柯潔的阿爾法狗二代，卻只給他輸入了下圍棋的規(guī)則，然后他就自己學(xué)習(xí)。如果我們覺(jué)得下圍棋的人工智能離我們的日常生活還太遙遠(yuǎn)，那么，這些人工智能的醫(yī)生律師泥瓦工快遞員等等已經(jīng)來(lái)到我們身邊的時(shí)候，我們還會(huì)覺(jué)得他遙不可及嗎？

    人工智能的世界中，所有憑經(jīng)驗(yàn)、憑知識(shí)、憑技能、憑體力完成的工作，都將被人工智能所替代。請(qǐng)注意，我說(shuō)的不僅是憑技能憑體力的工作，還包括憑知識(shí)憑經(jīng)驗(yàn)的工作。就比如教師這項(xiàng)工作，如果你還是傳統(tǒng)老師，只是向?qū)W生們傳授知識(shí)，讓學(xué)生們記住知識(shí)，那么，請(qǐng)相信，人工智能老師一定比你做的好到不知道哪里去！況且，我們完全有理由設(shè)想，再過(guò)幾十年甚至十幾年，借助生物電子技術(shù)或者其他什么突破性的技術(shù)，知識(shí)直接存入人類(lèi)大腦將是完全可能的事情！還有，當(dāng)所有機(jī)械性重復(fù)性以及只需要邏輯分析能力的各種體力和腦力工作都被人工智能取代之后，只有各種創(chuàng)意工作和組織工作能留給人類(lèi)。

    人工智能技術(shù)的突破，將改變這個(gè)世界的底層運(yùn)行邏輯。在這樣的世界，只有三種人是人工智能取代不了的，并且是人工智能的掌控者、社會(huì)發(fā)展的參與者，那就是——?jiǎng)?chuàng)造者、組織者和教育者。這里我們要界定一下這三種人的內(nèi)涵。創(chuàng)造者，創(chuàng)造新產(chǎn)品、新技術(shù)、新創(chuàng)意、新思想、新模式的人，都統(tǒng)稱(chēng)為創(chuàng)造者；組織者，是指能夠把無(wú)序的力量整合到一起的人，就是各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)層面的領(lǐng)導(dǎo)者；教育者，是專(zhuān)指能夠培養(yǎng)出創(chuàng)造者和組織者的教育者！現(xiàn)在這些只會(huì)講知識(shí)的老師都不是。除了這三種人，其他人都只能是旁觀者。有一本新書(shū)，書(shū)名我忘記了，那本書(shū)的封面上寫(xiě)到：“2%的人將統(tǒng)治世界，其他人被淘汰，”這可真不是危言聳聽(tīng)！現(xiàn)在仍然活著的人，只要不是65歲以上，都應(yīng)該能看到這個(gè)新世界。我們的孩子們，更將是人生的大部分時(shí)間都生活在這個(gè)時(shí)代。他們會(huì)是創(chuàng)造者、組織者以及能夠培養(yǎng)出創(chuàng)造者和組織者的教育者嗎？

    未來(lái)將不會(huì)再有什么資產(chǎn)階級(jí)中產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)一說(shuō)，未來(lái)社會(huì)可能只分成兩個(gè)階級(jí)——有用階級(jí)和無(wú)用階級(jí)。那些創(chuàng)造者、組織者以及能夠培養(yǎng)出創(chuàng)造者和組織者的教育者就是有用階級(jí)，其他人就是無(wú)用階級(jí)。這龐大的無(wú)用階級(jí)靠著人工智能時(shí)代比現(xiàn)在高出幾十倍、上百倍的生產(chǎn)效率，可以保證這些無(wú)用階級(jí)吃穿用住都不愁，僅就物質(zhì)生活而言，甚至比現(xiàn)在都要好得多，就像現(xiàn)在普通人家的衣食住行都比農(nóng)耕時(shí)代鄉(xiāng)村的地主老財(cái)還要好一樣，但是，你卻只能是新世界的看客。而且，可以肯定的是，無(wú)用階級(jí)和有用階級(jí)之間的人生質(zhì)量差異將比現(xiàn)在的貧富差異要大得多得多！有用階級(jí)將從“智人升級(jí)到神人”（《未來(lái)簡(jiǎn)史》作者尤瓦爾.赫拉利的觀點(diǎn)），“向天再借五百年”變得完全可能，無(wú)用階級(jí)將仍是現(xiàn)在的樣子，而且，是沒(méi)有工作可做的。這又和被養(yǎng)起來(lái)的豬有什么分別？只不過(guò)不用挨最后一刀而已。

    當(dāng)年馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句名言，大意是，共產(chǎn)主義社會(huì)，勞動(dòng)成了人的第一需要?，F(xiàn)在來(lái)看，還是他老人家厲害！100多年前，就預(yù)測(cè)到了現(xiàn)在將要發(fā)生乃至已經(jīng)發(fā)生的事兒！可不是，人工智能時(shí)代，誰(shuí)要是有個(gè)工作，那就意味著他是“有用階級(jí)”中的一員。工作不是為了吃飯穿衣，那是一種人的尊嚴(yán)，就是為工作而工作！要為馬克思他老人家點(diǎn)個(gè)大大的贊！！

    這真是一個(gè)最好的時(shí)代，讓我們有幸經(jīng)歷人類(lèi)數(shù)百萬(wàn)年歷史中第三次偉大的變革歷程；這又是一個(gè)最壞的時(shí)代，我們比以往任何時(shí)代都更可能遭到時(shí)代的拋棄！

    四、于是，問(wèn)題來(lái)了！

    未來(lái)國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，不是看你有多少人口、多少土地、多少資金，甚至不看你的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力，看的是，你有沒(méi)有能力抓住這次改變?nèi)祟?lèi)社會(huì)運(yùn)行基礎(chǔ)的技術(shù)革命！

    我們國(guó)家當(dāng)然看到了這一點(diǎn)。所以我們看到，2017年7月8日，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出要到2030年“占據(jù)人工智能科技制高點(diǎn)”。是的，我們國(guó)家經(jīng)過(guò)四十年改革開(kāi)放，已經(jīng)成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體。但是，我們的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，是以大量消耗能源資源、大量犧牲環(huán)境質(zhì)量換來(lái)的，是靠著眾多年輕人口產(chǎn)生的人口紅利獲得的，是靠著模仿別人再加上多年來(lái)低工資低福利而導(dǎo)致的低成本競(jìng)爭(zhēng)的。但是，經(jīng)濟(jì)發(fā)展到現(xiàn)在，原有的模式已經(jīng)走到了盡頭。資源能源的無(wú)節(jié)制消耗，環(huán)境的無(wú)節(jié)制損害，已經(jīng)使我們呼吸不到新建的空氣，喝不到潔凈的自然水；老齡化社會(huì)的到來(lái)意味著人口紅利的消失，社會(huì)養(yǎng)老成本急劇增大；勞動(dòng)者工資水平近年來(lái)急劇增長(zhǎng)，低端制造業(yè)的成本已經(jīng)大大高于東南亞的后起之秀。我們唯有建成創(chuàng)新型國(guó)家，靠創(chuàng)新躋身世界經(jīng)濟(jì)價(jià)值鏈的高端，才能讓我們這個(gè)國(guó)家跨越“中等收入陷阱”，最終變成真正的世界強(qiáng)國(guó)。驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，除了制度創(chuàng)新，就是科技創(chuàng)新。而往往科技創(chuàng)新又居于最基礎(chǔ)和核心地位。一般的規(guī)律是科技突破帶來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展又帶來(lái)制度變革。新時(shí)代，什么樣的科技是像當(dāng)年開(kāi)啟工業(yè)時(shí)代的蒸汽機(jī)技術(shù)？那就是人工智能科技。

    我們要想搶占人工智能科技的制高點(diǎn)，意味著我們必須在人工智能的基礎(chǔ)理論以及實(shí)際應(yīng)用方面有一大批原創(chuàng)性成果，而這些科技成果的出現(xiàn)又一定是和各種組織創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新乃至制度創(chuàng)新緊密相連?？空l(shuí)來(lái)創(chuàng)新？靠那些有創(chuàng)造力的人才！靠誰(shuí)來(lái)組織，靠那些有組織力的人才！這樣的人才從哪里來(lái)？只能從教育中來(lái)！但是，現(xiàn)在把學(xué)生當(dāng)機(jī)器當(dāng)硬盤(pán)式的教育，能承擔(dān)起這樣的歷史重任嗎？顯然不能！2018年3月30日，搜狐登出一篇文章《教科院震驚調(diào)查：30年1000余高考狀元無(wú)一成為行業(yè)領(lǐng)袖》，從1977年到2007年，1000名高考狀元，沒(méi)有一個(gè)人的職業(yè)成就匹配他們當(dāng)年的高考成績(jī)，這只能說(shuō)明，我們的教育與實(shí)際的社會(huì)需要完全脫節(jié)了！不僅如此，他們還有另一個(gè)調(diào)查結(jié)果：“調(diào)查了全國(guó)100位科學(xué)家、100位社會(huì)活動(dòng)家、100位企業(yè)家和100位藝術(shù)家，發(fā)現(xiàn)除了科學(xué)家的成就與學(xué)校教育有一定關(guān)系外，其他人所獲的成就和學(xué)校教育根本沒(méi)有正相關(guān)關(guān)系?！边@個(gè)結(jié)果，又把我們的教育之臉打得“啪啪”直響啊!

    于是，徹底改革我們現(xiàn)在的教育，就成了無(wú)可選擇而且刻不容緩的大事！

    五、確實(shí)要改，那就改嘛！但為什么不改公立教育，不改高考模式，卻要整治課外培訓(xùn)？！

    我們要知道國(guó)情。

    根源確實(shí)在公立教育，在高考模式，但是，要在這兩方面徹底改革，真是太難了！第一，現(xiàn)在全國(guó)近兩千萬(wàn)公辦教師中，真正懂教育的有多少？如果不讓現(xiàn)在的老師搞這種傳統(tǒng)模式的教學(xué)，絕大多數(shù)老師就連課都不會(huì)上了。提高教師素質(zhì)，這需要時(shí)間！第二，改變現(xiàn)在憑分?jǐn)?shù)上大學(xué)的高考模式，會(huì)有多少關(guān)系、人情、金錢(qián)、權(quán)力干涉其中？社會(huì)的公平將會(huì)蕩然無(wú)存。而如果要能把關(guān)系人情金錢(qián)權(quán)力在不影響基本公平的前提下排除在外，那就會(huì)涉及到更深層次的機(jī)制甚至制度改革，這就更難了！但是，教育的改革在全球科技創(chuàng)新的逼迫下又已經(jīng)刻不容緩，就只能先從民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)始了！

    很多民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成了培養(yǎng)考試機(jī)器的推波助瀾者！

    第一，因?yàn)槲覀兊娜粘＝虒W(xué)和升學(xué)考試都是圍繞著孩子記住多少知識(shí)，掌握多少解題技巧展開(kāi)，而不是關(guān)注孩子心理、人格、人文素養(yǎng)等的全面發(fā)展，因此，這些死的知識(shí)和各種解題的套路只要花費(fèi)更多的時(shí)間，有更加負(fù)責(zé)的老師，就會(huì)在很多孩子身上產(chǎn)生效果。而課外培訓(xùn)，本身就花費(fèi)了更多的時(shí)間，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)又都是民辦，市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)使得老師普遍比公辦校更加負(fù)責(zé)，因此很多家長(zhǎng)看到，孩子參加課外培訓(xùn)之后，考試成績(jī)真的提高了！于是“劇場(chǎng)效應(yīng)”（前排人站起來(lái)使得后排人也得站起來(lái)，而全體都站起來(lái)又和全體都坐著是一樣的，又變得誰(shuí)也沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。這就是劇場(chǎng)效應(yīng)）使得眾多家長(zhǎng)蜂擁而至，這也正是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的基礎(chǔ)所在，或者說(shuō)價(jià)值所在。只是這個(gè)價(jià)值是以犧牲了孩子的好奇心想象力以及由此而來(lái)的今后的創(chuàng)造力和持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣為代價(jià)的。

    第二，一些大型教育機(jī)構(gòu)“教研能力”很強(qiáng)，進(jìn)一步把孩子變成考試的機(jī)器。這些學(xué)校的教研能力，并不是以教育為底色的教研能力，而是純粹對(duì)考試技巧、解題技巧的研究開(kāi)發(fā)。就像奧數(shù)，這本來(lái)是培養(yǎng)孩子數(shù)理邏輯思維的很好的工具，可是在考高分贏競(jìng)賽等功利目標(biāo)的驅(qū)使下，他們把解各種奧賽題變成了記住各種解題模式和套路，這哪是在培養(yǎng)孩子的思維，簡(jiǎn)直是敗壞孩子的思維。

    第三，為了讓自己的學(xué)生在公辦校的考試中更加突出，很多學(xué)校超前學(xué)習(xí)公辦校課程，違背了孩子那個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。有少數(shù)孩子的公辦校成績(jī)確實(shí)比別人好了，但大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)興趣就是在如此艱難的學(xué)習(xí)過(guò)程中被一點(diǎn)點(diǎn)耗掉的。但是，眾多家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)不到這個(gè)問(wèn)題，只看到那幾個(gè)更好的，以為是自己的孩子不夠用功超前不夠，于是進(jìn)一步加碼，使孩子的健康發(fā)展陷入惡性循環(huán)！最后，大多數(shù)孩子連考試機(jī)器也當(dāng)不好了。

    很多民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成了敗壞整個(gè)教育風(fēng)氣的引誘者！

    第一，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在競(jìng)爭(zhēng)中采取給公辦教師高額回扣的方式來(lái)獲取生源，為了競(jìng)爭(zhēng)生源，一些地方已經(jīng)演變到給公辦校老師的比學(xué)校收到的費(fèi)用還多。使得很多老師腦洞大開(kāi)，原來(lái)這樣還可以掙錢(qián)。更有一些公辦校老師干脆擼起袖子自己干，于是課上不講課下講，不參加補(bǔ)習(xí)班就給孩子穿小鞋等現(xiàn)象就都出現(xiàn)了。

    第二，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與公辦校或者民辦全日制名校合作，收高昂的學(xué)費(fèi)，舉辦所謂的“占坑班”，不到這所學(xué)校培訓(xùn)，不參加這所學(xué)校舉辦的競(jìng)賽、測(cè)試，就不收，或者分不到所謂的“實(shí)驗(yàn)班”“尖子班”，然后一起瓜分巨額利益。

    民辦教育機(jī)構(gòu)用這些做法給家長(zhǎng)形成的劇場(chǎng)效應(yīng)，使得孩子們的課余時(shí)間除了寫(xiě)作業(yè)就是上培訓(xùn)班（中國(guó)中小學(xué)生平均寫(xiě)筆頭作業(yè)的時(shí)間是2.8小時(shí)，比國(guó)外多出數(shù)倍），能夠用來(lái)自由閱讀、自由玩耍、自由思考、自由創(chuàng)造的時(shí)間就很少很少了，孩子身上無(wú)比寶貴的好奇心與想象力就這樣被消滅了。而好奇心的保持，是孩子能夠一生持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；好奇心與想象力的保持，又是孩子今后具有創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。好奇心與想象力，只能保護(hù)，無(wú)法培養(yǎng)。而且，好奇心與想象力，又只與童年相伴，與同心相伴。如果童年不能得到很好的保護(hù)和發(fā)展，長(zhǎng)大之后就隨風(fēng)飄散了！

    搞清楚了這些，我們就會(huì)明白，這次四部委聯(lián)合重拳出擊，整治校外培訓(xùn)，實(shí)際上就是在不能馬上改變我們整個(gè)教育現(xiàn)狀的情況下，希望消除因校外培訓(xùn)的不當(dāng)做法而產(chǎn)生的“劇場(chǎng)效應(yīng)”。即使劇場(chǎng)里演的戲還是這個(gè)戲，但是，最好讓大家別都站起來(lái)！都站起來(lái)的結(jié)果是，誰(shuí)都沒(méi)有獲得優(yōu)勢(shì)，但是卻得人人都得站著！

    然后干什么？然后就是要逐漸改變?cè)瓉?lái)演的戲，也就是改變傳統(tǒng)的教育和教學(xué)。所以我們看到，四部委的文件中，不僅對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的整治提出了具體的要求、標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)限，同時(shí)也明確規(guī)定了公辦學(xué)校不得超前講課，不得零基礎(chǔ)授課，不得舉辦和參加各種競(jìng)賽，還提出了要提高老師素質(zhì)，提高教學(xué)水平等。這就是整個(gè)事件的背后的邏輯！

    有的校長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，那我們這些藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為什么也在整治之列？原因是很多藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并沒(méi)有真正變成孩子素質(zhì)成長(zhǎng)的搖籃，各種考級(jí)、過(guò)關(guān)只不過(guò)是另一種應(yīng)試，同樣占據(jù)了孩子們大量的課余時(shí)間，卻只是生成了一些吹拉彈唱琴棋書(shū)畫(huà)的技巧，卻使孩子在考級(jí)過(guò)關(guān)的壓力下徹底失去了對(duì)藝術(shù)的興趣，也失去了對(duì)藝術(shù)的審美能力。這樣的藝術(shù)培訓(xùn)弊大于利！我覺(jué)得，這次出臺(tái)的文件有一個(gè)重大疏漏，就是只是禁止了各種文化課的競(jìng)賽，卻沒(méi)有取消藝術(shù)方面的針對(duì)孩子的考級(jí)過(guò)關(guān)！

    還有的校長(zhǎng)說(shuō)，那為什么又在辦學(xué)面積、消防合格上有那么多嚴(yán)格的規(guī)定？這也很好理解，就是想把沒(méi)有實(shí)力或不愿投入的小機(jī)構(gòu)清除離場(chǎng)，同時(shí)消除各種安全隱患。因?yàn)閷?duì)有規(guī)模的機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)管總是更容易些。至于是否能夠取得預(yù)期效果這都不好說(shuō)，但是這應(yīng)該就是初衷。

    六、這次課外減負(fù)真的是平民子弟的災(zāi)難嗎？

    最近看到網(wǎng)上很多文章和朋友圈很多發(fā)言，認(rèn)為這次減負(fù)是平民子弟的災(zāi)難，官二代富二代會(huì)憑借家庭已有的優(yōu)勢(shì)在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中取得更大的優(yōu)勢(shì)，平民子弟因?yàn)椴荒苎a(bǔ)習(xí)而會(huì)更多地失去進(jìn)入名牌大學(xué)改變自身命運(yùn)的機(jī)會(huì)，會(huì)形成更嚴(yán)重的階層固化。果真如此嗎？非也！

    第一，課外培訓(xùn)是整治而不是取締。只要想上培訓(xùn)班的，隨便可以去上！

    第二，這正是一個(gè)屌絲可以大舉逆襲的時(shí)代，何來(lái)階層固化一說(shuō)？！

    去年10月份，我曾發(fā)了一個(gè)朋友圈，題目是《走另外的路，寒門(mén)定能出貴子》，正好就是說(shuō)這件事兒的——

    “有朋友說(shuō)，我們的孩子都是平民子弟，與精英階層的孩子一開(kāi)始就有差距。還有，北上廣的孩子天生就有更好的教育資源，這都是差距。你說(shuō)讓我們搞素質(zhì)教育，可我還是想全力以赴上北大清華，這樣工作之后才能抹平之前的差距公平競(jìng)爭(zhēng)。而且，中國(guó)最優(yōu)秀的孩子可都在那里了，與優(yōu)秀的人為伍，當(dāng)然會(huì)更優(yōu)秀。今天就論論這件事兒。

    “前天我還寫(xiě)了個(gè)朋友圈，說(shuō)的是清華附小的孩子寫(xiě)蘇軾論文那件事兒。一群十一二歲的小學(xué)生，那個(gè)研究的深度和廣度，可真不是靠死讀書(shū)就能做出來(lái)的。我們可以想見(jiàn)，這些孩子今后基本都會(huì)上北大清華的。同樣都是北大清華的學(xué)生，與那些通過(guò)衡水中學(xué)模式苦讀課本苦做題上了北大清華的孩子相比，誰(shuí)有優(yōu)勢(shì)？自然是清華附小這幫孩子！他們有更寬廣的視野，更好的研究能力。因而，不論是上學(xué)的時(shí)候還是工作之后，更好的機(jī)會(huì)還是屬于清華附小這幫孩子。你想通過(guò)寒窗苦讀考上北大清華，然后將現(xiàn)在和清華附小的孩子們的差距補(bǔ)齊，那是空想。你覺(jué)得和他們都成了同學(xué)，這總能在今后的工作和事業(yè)上借上光吧（所謂上清華上北大與優(yōu)秀的人在一起，其最后目的無(wú)非于此），但是很難。北大錢(qián)理群教授就精準(zhǔn)評(píng)價(jià)了現(xiàn)在的北大學(xué)生，那是一群（大體上、總體上，當(dāng)然不是全部）“精致的利己主義者”。他們精于算計(jì)，熟悉規(guī)則，懂得包裝，善于迎合，但目的卻都是為了一己私利，干嘛要讓你沾光？北大如此，清華估計(jì)也差不多。假如你不能為你的這些同學(xué)帶來(lái)利益帶來(lái)價(jià)值，估計(jì)你們也就只是同過(guò)學(xué)而已，想借光，難噢！看來(lái)，想靠上清華讓自己一下子抹平差距躋身前沿，基本不可能。那去個(gè)外企國(guó)企，或者回鄉(xiāng)考個(gè)公務(wù)員，對(duì)不起，如果只是想謀個(gè)工作，完全不用非得是北大清華的畢業(yè)生。

    “平民子弟怎么辦？那就是我們不能按照現(xiàn)在已經(jīng)取得精英地位的人設(shè)計(jì)好的思路去發(fā)展。因?yàn)槿思以O(shè)定的路一定是最符合人家的優(yōu)勢(shì)的，怎么可能會(huì)讓另一個(gè)階層的人大面積逆襲成功？在后面追著人家的屁股跑，永遠(yuǎn)跑不贏人家！咋辦？咱就跑另一條路！既然比北大比清華比不過(guò)人家，即使上了北大清華還是比不過(guò)人家，咱就不和人家比上北大清華，咱比全人生長(zhǎng)、全面發(fā)展，咱比真正的素質(zhì)教育。注意，請(qǐng)注意，這里的素質(zhì)教育，不是吹拉彈唱等技能，而是人之所以為人的精神素質(zhì)（理性、情感、意志）的全面生長(zhǎng)。咱讓孩子愛(ài)上閱讀（課外書(shū)哦），咱讓孩子去野外，咱讓孩子交朋友，咱讓孩子做家務(wù)，咱讓孩子大量接觸現(xiàn)實(shí)社會(huì)和實(shí)際生活，這才是能夠讓管學(xué)習(xí)管思考的理性、管情緒管審美的情感、管思想管道德意志所組成的精神素質(zhì)全面生長(zhǎng)的真正的素質(zhì)教育。而這是所有平民家庭都能做的呀！這樣教育出來(lái)的孩子，他們會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心、豐富的想象力、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思維力，會(huì)有很多好朋友，會(huì)有審美能力，會(huì)有寬容包容之心，會(huì)有英雄主義情懷，這樣的孩子，就會(huì)成為未來(lái)的擁有自由之思想獨(dú)立之精神的創(chuàng)新者和組織者。這樣的孩子，才會(huì)是引領(lǐng)乃至改變未來(lái)中國(guó)的中堅(jiān)和骨干！這遠(yuǎn)比現(xiàn)在頭懸梁錐刺股考上北大清華然后還是受現(xiàn)在的精英階層碾壓豈不是更好的前途？！

    “有的家長(zhǎng)還會(huì)說(shuō)，那清華北大有大師呀！真正的大師都在圖書(shū)管理。讓孩子們到圖書(shū)館去讀書(shū)好了！那才是和大師在對(duì)話。真要想聽(tīng)北大清華某個(gè)牛師的課，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)這么發(fā)達(dá)，一臺(tái)電腦解決問(wèn)題！

    “隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，未來(lái)的中國(guó)和整個(gè)世界，一定是創(chuàng)新創(chuàng)造者以及有組織能力的人的天下，不如此就沒(méi)有中國(guó)的未來(lái)。而這個(gè)時(shí)候，就是真正精神素質(zhì)健全的人大放異彩的時(shí)候！如果中國(guó)的未來(lái)不是這樣的社會(huì)，那就是真的階層固化，那會(huì)沒(méi)有中國(guó)的未來(lái)，也沒(méi)有平民子弟的未來(lái)，不管平民子弟多么努力。但是，不會(huì)的，整個(gè)世界的技術(shù)進(jìn)步正在重構(gòu)整個(gè)世界，在這樣一個(gè)大變局的時(shí)代，一定會(huì)不斷地顛覆原有的社會(huì)結(jié)構(gòu)，原來(lái)社會(huì)的精英如果不能適應(yīng)新時(shí)代，一樣會(huì)跌落塵埃。就像農(nóng)耕時(shí)代中國(guó)的進(jìn)士舉人那些社會(huì)精英在工業(yè)時(shí)代跌落塵埃一樣。人工智能時(shí)代，靠死記硬背而非人格健全上了北大清華的所謂精英將會(huì)感到萬(wàn)分失落，屌絲逆襲將會(huì)大面積發(fā)生。但是，如果平民子弟按照現(xiàn)在人家制定的規(guī)則來(lái)玩兒，那肯定沒(méi)戲！

    “如果孩子是在精神素質(zhì)全面發(fā)展的前提下上了北大清華，那自然更好。但是，如果犧牲精神素質(zhì)的全面發(fā)展來(lái)上北大清華，終究是為別人做嫁衣！”

    以上是那天發(fā)的朋友圈的內(nèi)容。到底是成為未來(lái)的2%還是那被淘汰的98%，就取決于現(xiàn)在他們接受的是什么樣的教育！現(xiàn)在的這種死記硬背拼考試拼分?jǐn)?shù)的教育，一定會(huì)把他們送進(jìn)那98%的群體中去！那也就意味著，現(xiàn)在的絕大多數(shù)父母，看起來(lái)為了孩子的教育搶前抓早起早貪黑嘔心瀝血，實(shí)際上卻都在努力地把孩子送進(jìn)那個(gè)“無(wú)用階級(jí)”的大軍中去。

    孩子完全可以上培訓(xùn)班，關(guān)鍵是，上什么樣的培訓(xùn)班！

    這絕不是一個(gè)階層固化的時(shí)代，關(guān)鍵是，怎樣才能逆襲成功！

    七、到底該怎么應(yīng)對(duì)？

    任何事物的發(fā)展，都有其內(nèi)在的邏輯和必然。盛極而衰就是普遍的規(guī)律，只是我們很多時(shí)候并不知道會(huì)出現(xiàn)哪個(gè)因素的變化導(dǎo)致逆轉(zhuǎn)而已。

    二十多年前，課外培訓(xùn)因應(yīng)應(yīng)試教育之運(yùn)而生，因應(yīng)全民對(duì)孩子教育對(duì)階層固化的焦慮而長(zhǎng)。但是，發(fā)展到現(xiàn)在，人工智能出現(xiàn)了！個(gè)人成功不再取決于知識(shí)的多少技能的高低而取決于創(chuàng)造力和組織力了；國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力也不取決于土地人口資金機(jī)器而是取決于這個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新力了！于是，工業(yè)化的教育模式工廠化的學(xué)校模式不僅在中國(guó)而且在全球，都將面臨根本性的變革。只是，我們?cè)诮逃I(yè)化學(xué)校工廠化的路上比西方走得更遠(yuǎn)更徹底，因而，我們的變革就會(huì)更艱難更痛苦。

    但是變革已經(jīng)開(kāi)始了！窮則變，變則通，通則久。作為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，唯有積極主動(dòng)變革自己，才有可能擁抱未來(lái)！

    不要再做公立校課本的超前講解了！

    不要在課堂上老師講學(xué)生聽(tīng)了！

    不要讓孩子只是學(xué)會(huì)解題記住知識(shí)了！

    不要再通過(guò)各種競(jìng)賽、測(cè)試或者與全日制公辦民辦學(xué)校合作來(lái)提升家長(zhǎng)的焦慮感了——家長(zhǎng)們已經(jīng)夠焦慮夠可憐了！

    讓我們一起，辦以教育為底色的學(xué)校，做以教育為底色的教學(xué)！

    英語(yǔ)課堂，不再講公立校課本，不再講語(yǔ)法背單詞，而是讓他們以聽(tīng)讀為突破口，以閱讀為主線，掌握真正能運(yùn)用的英語(yǔ)，形成真正的英語(yǔ)思維；

    數(shù)學(xué)課堂，不再把解題的本事變成一個(gè)個(gè)技巧一條條套路，而是真的去開(kāi)啟孩子的數(shù)理邏輯思維，讓他們?nèi)ヌ角筮@個(gè)宇宙背后的數(shù)學(xué)奧秘；

    語(yǔ)文課堂，不再是孤立地教字詞句章，不再是把作文也編成套路技巧，而是讓孩子們?cè)诖罅康拈喿x和欣賞中體會(huì)文字之美，體會(huì)人文關(guān)懷；

    各種藝術(shù)培訓(xùn)的課堂，不再是機(jī)械而又嚴(yán)格地訓(xùn)練技巧，更不要去為了什么考級(jí)過(guò)關(guān)而勤學(xué)苦練，要讓孩子們?cè)诜潘傻男膽B(tài)下，在興趣的指引下，盡情地體會(huì)各種藝術(shù)之美。在這樣的環(huán)境下，一定會(huì)有那些真正具有藝術(shù)天賦的孩子，因強(qiáng)烈的興趣而具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，去克服藝術(shù)練習(xí)中的各種辛苦，最終成為藝術(shù)大師！

    所有的班級(jí)，都不要再是老師主宰一切，都不要再有三六九等，要把班級(jí)管理的權(quán)力交給孩子。所有的班級(jí)都變成“人人有事做，事事有人做；人人管別人，人人被人管”，這樣平等民主的氛圍下，孩子們?cè)谡n堂上就學(xué)會(huì)了尊重、理解、配合、協(xié)作，就會(huì)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織能力，這樣，班級(jí)和課堂就不僅是教學(xué)的場(chǎng)所，而且成為教育的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)，班級(jí)和課堂會(huì)成為孩子們?nèi)嫔L(zhǎng)的天堂！

    在公辦學(xué)校因?yàn)楦鞣N各樣的歷史與現(xiàn)實(shí)原因還做不到這樣的教育的情況下，民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻完全可以通過(guò)教育與教學(xué)上的改革變成這個(gè)樣子！這樣的培訓(xùn)班，價(jià)值無(wú)限，功德無(wú)限，未來(lái)無(wú)限！

    最后想說(shuō)的一點(diǎn)是，對(duì)于辦學(xué)面積、消防合格等硬件規(guī)定，我們想繼續(xù)做教育辦學(xué)校的，那就該投入投入該整改整改。活下來(lái)，會(huì)有一個(gè)更加規(guī)范更加廣闊的市場(chǎng)在等著我們，會(huì)有真教育的天空向我們敞開(kāi)！

    陽(yáng)光總在風(fēng)雨后！愿我們所有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都用真教育去迎接新世界、擁抱大未來(lái)！