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愛(ài)因斯坦說(shuō)，閱讀是孩子最珍貴的寶藏。為了推動(dòng)兒童閱讀，近年來(lái)，社區(qū)書(shū)吧蔚然成風(fēng)，期望借助社區(qū)、家庭的共同作用，用親子閱讀點(diǎn)亮孩子的未來(lái)。

“來(lái)到陽(yáng)光書(shū)吧之后，孩子有明顯可見(jiàn)的進(jìn)步?！币晃患议L(zhǎng)告訴記者，“首先是變得愛(ài)讀書(shū)了，每天都要泡書(shū)吧，在閱讀中獲得了很多樂(lè)趣。但更讓我驚喜的是，他的中英文閱讀都有了長(zhǎng)足進(jìn)步，回到家甚至都敢跟我們進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話了?！?/span>

（孩子們?cè)跁?shū)吧指導(dǎo)師的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀和討論）

“雙減”政策出臺(tái)之后，學(xué)生的課余時(shí)間明顯增多，多出來(lái)的時(shí)間“做什么”，“怎么做”，都成為當(dāng)前社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)普遍關(guān)心的共同話題，閱讀無(wú)疑是最便捷、最可行的方式之一，同時(shí)也是獲取多方面知識(shí)的重要方式。

在此前提下，以社區(qū)為基礎(chǔ)建立和運(yùn)營(yíng)的“陽(yáng)光書(shū)吧”，得到了家長(zhǎng)和孩子們的紛紛好評(píng)。據(jù)悉，陽(yáng)光書(shū)吧是陽(yáng)光全閱讀旗下的新銳品牌。以書(shū)吧為載體，以產(chǎn)品為依托，以全閱讀為主要模式, 為3-15歲兒童提供中英文語(yǔ)言能力生成的系統(tǒng)解決方案。到目前為止，已經(jīng)有近200家門(mén)店，覆蓋了全國(guó)25個(gè)省份，未來(lái)還將覆蓋更多的省市地區(qū)。

“這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們想要的規(guī)模。”陽(yáng)光書(shū)吧負(fù)責(zé)人說(shuō)道，“如今社區(qū)經(jīng)濟(jì)被賦予重任，中國(guó)家庭對(duì)社區(qū)書(shū)吧的渴望是非常強(qiáng)烈的。在家門(mén)口建立書(shū)吧，讓孩子不僅課后有地方可去，而且家長(zhǎng)放心，孩子有益身心，是利國(guó)利民的大好事，必須要持之以恒地做下去?！?/span>

（陽(yáng)光書(shū)吧旗下啟智書(shū)吧）

望子成龍，望女成鳳。中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育的投入，向來(lái)十分舍得，但很多都是投入與回報(bào)不成正比，白白浪費(fèi)了孩子無(wú)法重來(lái)的時(shí)間。而在社區(qū)里的陽(yáng)光書(shū)吧，家長(zhǎng)投入較小的資金和較少的精力，即可收獲看得見(jiàn)的教育回報(bào)。因此，陽(yáng)光書(shū)吧深受家長(zhǎng)們的喜愛(ài)。

在熟悉的家門(mén)口的書(shū)吧里，孩子們一個(gè)個(gè)自信而快樂(lè)，在閱讀中盡情汲取營(yíng)養(yǎng)。能用英語(yǔ)介紹小玩具的小朋友，能用雙語(yǔ)講故事的小學(xué)生，能閱讀大部頭英文原版書(shū)的初中生，這些普通人概念中的“牛娃”，在這里比比皆是。

負(fù)責(zé)人介紹道，陽(yáng)光書(shū)吧的主旨在于，通過(guò)在書(shū)吧大量鮮活的語(yǔ)言刺激，持續(xù)的線下沙龍活動(dòng)，以及激勵(lì)機(jī)制，讓孩子們的“聽(tīng)讀看”在家庭、在書(shū)吧持續(xù)發(fā)生。這樣，孩子不僅習(xí)得了語(yǔ)言，也逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立自主能力、獨(dú)立思考能力、社會(huì)交往能力、閱讀能力以及閱讀習(xí)慣……這些能力都是孩子未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這源于書(shū)吧模式設(shè)計(jì)之初，對(duì)教育本質(zhì)的深刻理解和把握。

（孩子們?cè)陂喿x沙龍中收獲喜悅與友情）

陽(yáng)光書(shū)吧相信，語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是孩子在語(yǔ)言環(huán)境中自然習(xí)得的。讓孩子通過(guò)全閱讀的系統(tǒng)方案自然習(xí)得語(yǔ)言，生成中英文語(yǔ)言能力，能夠自主閱讀原版書(shū)籍，最終成為均衡而強(qiáng)大的中英文閱讀者。

星星之火，必然燎原。一家家陽(yáng)光書(shū)吧，就像一個(gè)個(gè)火種，點(diǎn)燃億萬(wàn)孩子心中的無(wú)限向往！