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“快速閱讀”的探究

呂福生 

   “快速閱讀”這個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目這幾年也挺火。廣告上說(shuō)，培訓(xùn)后，孩子可以一目十行甚至一眼就看整頁(yè)書(shū)，一分鐘可以讀一萬(wàn)字甚至十萬(wàn)字，一天能看幾十本上百本書(shū)。哇塞，這一下子又戳動(dòng)了急迫地想讓孩子成龍成鳳的父母的心。那咋辦？花錢(qián)、報(bào)班、買(mǎi)設(shè)備（比如pad那樣的閱讀器），學(xué)！
    但是結(jié)果呢？我們幾乎沒(méi)有見(jiàn)到任何一個(gè)孩子在經(jīng)歷過(guò)“快速閱讀”的培訓(xùn)之后真正能讓學(xué)習(xí)興趣大幅度增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高。那哪怕能提高一點(diǎn)兒也是好的呀？你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一點(diǎn)兒也沒(méi)有提高。家長(zhǎng)們能看到的，充其量是在學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)或剛學(xué)之后，覺(jué)得孩子的閱讀速度真的比以前快了些，或者好像比以前快了些。
   原因在于，在這些有明確目的的訓(xùn)練中，孩子閱讀時(shí)的注意力往往比平時(shí)更加集中，這就會(huì)讓閱讀的速度更快些。同時(shí)提升閱讀速度也確實(shí)有些技巧，比如略讀、跳讀、用眼睛快速掃描文字（為了讓孩子快速掃描文字，有的機(jī)構(gòu)還推出了所謂的設(shè)備和軟件）等，在培訓(xùn)時(shí)會(huì)講到這些技巧并讓孩子運(yùn)用，這也會(huì)讓當(dāng)時(shí)孩子的閱讀速度快起來(lái)。
   但是，問(wèn)題來(lái)了！
   第一，閱讀速度上來(lái)了并不等于孩子的理解力上來(lái)了。在閱讀上，速度不是目的，甚至記住也不是目的，理解了才是目的。就像吃飯，吃的多快不重要，重要的是這些吃進(jìn)去的飯能夠被身體消化吸收轉(zhuǎn)換成營(yíng)養(yǎng)，這才是吃飯的目的。就像身體消化吸收食物需要時(shí)間一樣，對(duì)所讀文字或信息的理解，也是需要孩子在閱讀時(shí)和閱讀后花時(shí)間咀嚼和體會(huì)才能達(dá)到的。而快速閱讀的快速，根本就沒(méi)有給孩子留下咀嚼和體會(huì)的時(shí)間。這樣讀下去的東西，就像吃下去了卻沒(méi)有消化的食物，是沒(méi)有用的。孩子如果愿意讀一本書(shū)，他反復(fù)讀，書(shū)中的內(nèi)容常常讓他與自己腦海中的其他事物連接起來(lái)，讓他浮想聯(lián)翩，流連忘返，這看起來(lái)讀的速度很慢，但是，這一本書(shū)讀下來(lái)的收獲，是用快速閱讀這類(lèi)方法讀多少本書(shū)也比不上的。根據(jù)美國(guó)加州大學(xué)圣迭戈分校的認(rèn)知心理學(xué)家伊麗莎白.舒特教授得出的結(jié)論：沒(méi)有人能夠以每分鐘1000或2000個(gè)字的速度進(jìn)行閱讀，同時(shí)還能保持與以每分鐘200或400個(gè)字的速度閱讀時(shí)同樣水平的理解力。
   第二，不是孩子掌握了快速閱讀的技巧就愿意讀書(shū)了，而是愿意讀書(shū)并且讀了足夠數(shù)量之后，前面所說(shuō)的那些快速閱讀的技巧都會(huì)自然而然地被孩子所體會(huì)、所掌握，根本不需要刻意訓(xùn)練。而對(duì)于一個(gè)不喜歡讀書(shū)的孩子，這種刻意訓(xùn)練只會(huì)進(jìn)一步敗壞他的閱讀興趣。試想，你本身就不愿意跑步，現(xiàn)在我卻要讓你必須參加一個(gè)如何跑得更快的培訓(xùn)班，不參加不行。那么，你是會(huì)對(duì)跑步這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)更感興趣呢還是更討厭它[呲牙]？這也就是幾乎沒(méi)有任何一個(gè)孩子通過(guò)快速閱讀技巧的培訓(xùn)愛(ài)上閱讀的原因。
    第三，很多快速閱讀機(jī)構(gòu)吹噓說(shuō)不單獨(dú)的快，而且還能記住，一些家長(zhǎng)似乎在現(xiàn)場(chǎng)也看到了一些結(jié)果。但是沒(méi)有用，這些都是瞬時(shí)記憶，孩子很快就會(huì)忘掉。閱讀時(shí)沒(méi)有對(duì)細(xì)節(jié)的體會(huì)，沒(méi)有與以往的閱讀和生活經(jīng)驗(yàn)的鏈接，就不會(huì)有閱讀的價(jià)值。孩子的記憶力是無(wú)法孤立存在的[大哭]。在孩子的智力構(gòu)成中，好奇心是智力之源，想象力是智力之翼，思維力是智力之本，此外還有注意力觀察力，最后才是記憶力。記憶力的保持和發(fā)展，有賴(lài)于好奇心、想象力、思維力、注意力、觀察力的保持和發(fā)展，而注意力和觀察力的保持和發(fā)展，又有賴(lài)于好奇心、想象力、思維力，思維力又有賴(lài)于孩子的好奇心和想象力。孩子的智力發(fā)展，最重要的是要保持住好奇心和想象力[愉快]。但是，這種快速閱讀訓(xùn)練，實(shí)際上是傷害了孩子的好奇心與想象力。當(dāng)然，還有很多錯(cuò)誤的教育方法傷害了孩子的好奇心與想象力。所以我們經(jīng)常會(huì)有這樣的感受，孩子三四歲的時(shí)候，都是記憶力超群，很多家長(zhǎng)都暗自想過(guò)自己是不是生了一個(gè)神童或天才，但隨著孩子上小學(xué)上初中，就發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越笨，什么都記不住了。記不住只是表象，根本原因在于孩子的好奇心想象力思維力注意力觀察力被損害了。不但記不住，還不愿意學(xué)習(xí)了。
    幾乎可以肯定地說(shuō)，任何在孩子學(xué)習(xí)上急功近利的做法，最終都會(huì)事與愿違！
    快速閱讀，看起來(lái)很美，實(shí)際上很不美。

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